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重磅!苏州市2018年义务教育学业质量监测报告公布

字号: 2019-05-22 09:51 来源:名城苏州

核心提示: 日前,苏州市教育质量监测中心召开新闻发布会,公布了苏州市2018年义务教育学业质量监测社会版报告。与往年相比,本次监测的范围更广,监测的内容更细化更丰富。本次监测通过对10

 日前,苏州市教育质量监测中心召开新闻发布会,公布了苏州市2018年义务教育学业质量监测社会版报告。与往年相比,本次监测的范围更广,监测的内容更细化更丰富。

本次监测通过对10个市(区)初中七、八、九年级所有学生的全覆盖抽测,获取了学生在语文、数学、英语和科学四门学科的学业成绩,以及与学生学习相关的自身因素、家庭因素和学校因素的基本信息,以期全面了解苏州市义务教育学业质量、影响因素和作用机制。

主要监测结果

全市初中生主观幸福感得分?#32454;?/strong>

学生学业成绩与主观幸福感呈明显正相关

“主观幸福感”是学生对自身生活质量所做的情感性和认知性的整体评价,包括生活满意度和情感体验两个基本成分。

监测显示,本市初中学生主观幸福感高于全国同类地区平均水平。同时,学生主观幸福感得分呈现随着年级的升高而降低的趋势。

将学生的主观幸福感得分按从高到低排序,可以看出,学生的学业成绩与主观幸福感呈?#32622;?#26174;正相关。

学习成绩优秀的学生同伴关系更好

监测结果显示,学生学业水平与同伴关系呈?#32622;?#26174;的正相关,表明学业成绩优秀的学生同伴关系也更好。

学习品质好的学生主观幸福感更高

学习品质好的学生学业成绩更高

“学习品质”是?#20174;?#20010;体以多种方式进行学习的倾向、态?#21462;?#20064;惯、风格等,是个体学习与发展必备的素质之一。本次对学生“学习品质”的监测点主要包括“学习主动性”“学习计划性”“学习坚?#20013;?rdquo;“策略与方法”“学习兴趣”和“学习态度”六个维?#21462;?/p>

监测数据显示,学生的学习品质与学生的主观幸福感呈?#32622;?#26174;正相关,学习品质高分组的学生,主观幸福感得分更高;学习品质低分组的学生,主观幸福感得分也较低。

监测结果显示,学生的学习品质与学生的学业成绩呈现正相关,学习品质高分组的学生,学业成绩明显高于学习品质中分组和学习品质低分组的学生。

从学习品质六个维度得分与学业成绩的关系可以发现,学习品质高分组的学生,学业成绩均明显高于学习品质中分组和低分组的学生。可以看出,学习品质好的学生学业成绩更好。

三成父母经常在家看书

父母经常在家看书的学生学业成绩更好

监测数据显示,七年级、八年级和九年级学生?#30422;?#21644;母亲在家看书的频率相对一致。其中,学生认为?#30422;?#21644;母亲经常在家看书的人数比例随着学生年级的升高而略有降低,?#30422;?#21644;母亲在家从不看书的人数比例则随年级的升高而有所增加。

?#30422;?#21644;母亲经常在家看书的学生学业成绩均?#32622;?#26174;高于父母较少和从不在家看书的学生。可以看出,?#30422;?#21644;母亲在家看书的频率与学生学业成绩密切相关,父母经常在家看书的学生学业成绩更好。

约三成学生不能做到每天都吃早餐

每天都吃早餐的孩子学业成绩更好

监测数据显示,全市约三成学生不能做到每天都吃早餐。从三个年级的人数比例可以明显看出,随着年级的升高,每天都吃早餐的人数比例逐渐降低。

总体来看,学生每周吃早餐的天数与学业成绩呈?#32622;?#26174;正相关。每天都吃早餐的孩子学业成绩更好。

父母攀比严重的学生学业成绩更低

父母攀比严重的学生自身压力感受更大

监测结果显示,七年级学生在父母攀比低分组上的人数比例相比八、九年级占比最高,在父母攀比高分组上的人数比例占比最低,可以看出,七年级学生对父母攀比的承受力相对较弱。

监测结果显示,父母攀比高分组学生的学业成绩相比而言更高,父母攀比低分组学生的学业成绩相比而言更低。可以看出父母攀比越少,学生学业成绩越好;父母攀比越严重,学生学业成绩?#38477;汀?/p>

监测结果显示,父母攀比得分低的学生,自身压力感受得分也较低,由此可以看出,父母攀比严重的学生自身压力感受更大。

每天睡眠8-9小时的学生学业成绩更好

睡眠时间充足的学生近视率更低

监测结果显示,平均每天睡眠时间8-9小时的学生群体学业成绩最好。

平均每天睡眠时间少于7小时的学生近视率是68.7%,随着睡眠时间的增加,学生的近视率逐渐降低。当学生平均每天睡眠10小时及以上时,学生的近视?#39318;?#20302;,为50.9%。可见,睡眠时间充足的学生近视率更低。

学生睡眠时间越充足,学生的自尊和主观幸福感得分就越高,学生的心理发展越健康。

每天完成家庭作业时间2小时及以上时

学生主观幸福感最低、自身压力感受最大

平均每天完成家庭作业时间2小时及以上时,学生的主观幸福感最低。

平均每天完成家庭作业时间2小时及以上时,学生的自身压力感受最大。

课外补习时间6小时及以上的学生

自身压力感受最重,

参加课外补习的学生近视率更高

监测结果显示,每周参加课外补习6小时及以上的学生自身压力感受得分最低,表明每周参加课外补习6小时及以上时,学生自身压力感受最重。

监测结果显示,没有参加课外补习的学生,近视率是60.6%,明显低于参加课外补习的学生。

同水平学生中,不同课外补习时间学生的学业成绩差异比较微弱。

对策建议

加强家校合作,

切?#23548;?#36731;中小学生学业负担

学校要注重提高学生课外作业的质量,严控书面作业总量,科学合理布置作业;家长应树立科学的家庭教育观,正确认识孩子成长规律,理性设置对孩子的期望?#25285;?#21516;时要正?#25151;?#24453;课外补习,避免盲目跟风报班。

只有通过形成家校教育的合力,才能切?#23548;?#36731;违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担。

优化家庭育人环?#24120;?/strong>

创设良好的生活环境和学习氛围

本次监测发现良好的家庭氛围可以提高孩子的主观幸福?#26657;?#23545;于孩子良好学习习惯的养成也起到潜移默化的影响。如孩?#29992;?#22825;吃早餐、父母陪伴阅读不仅可以提高孩子的主观幸福?#26657;?#36824;有利于提升学生良好的学习品质。

建议家长重视优化家庭育人环?#24120;?#22914;在家多看书,多陪伴孩子阅读,重视孩子的早餐情况,为孩子营造良好的生活环境和学习氛围。

保障学生睡眠和体育锻炼时间,

促进中小学生健康成长

充足的睡眠和体育锻炼不仅有利于孩子的身心健康,也有利于保护孩子的视力。而本次监测发现全市初中学生存在睡眠不足、近视?#24335;细叩认?#35937;,学校和家长都应该对此加以重视,并积极采取措施。

如家校双方协同配合,鼓励孩子积极参与各种体育锻炼活动,培养孩子规律的作息和良好的用眼习惯,促进学生身心全面发展。

责任编辑:苏樱
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